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公开课优质课[图文]充分发挥学生学习的积极性、自主性和探究性比赛获奖作品

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全区六年级英语教师和七年级英语备课组长,浦东新区吴迅中学英语老师以及远道而来的山东省济宁市的英语15位骨干教师齐聚在文来中学,观摩了文来中学六年级管莉和濮淑毅两位的老师区级展示研讨课。其主题为“初中英语有效课堂教学和研讨”。闵行区初中英语教研员张红老师组织并主持了此次研讨活动。初中英语学科中心组交大二附中仲丽娟老师和区闵教论坛获奖者闵行三中汤建萍老师,在课后的研讨中对这两节课课做了精彩的点评。

  参与研讨活动的老师有两百多位,大家一致认为濮淑毅和管莉两位老师的公开课的教学设计精致,教学目标达明确,成度高,语言输入与生成过程清晰自然,课堂充分体现了以学生为主体的教学理念,将“方法与过程”的目标具体化,使观摩者耳目一新、茅塞顿开。文来中学六年级英语备课组在闵行区英语教研员的指导下,根据备课组内学生和老师的实际,进行“同课异构”小课题的自主研究,是对“合理确定教学内容,促进初中课堂更高效”这一主题的一次有益尝试,有很大的借鉴意义,对于文本教学内容的合理选择和教学有效设计有很大的启示。

  文来中学柏彬校长非常重视此次研讨活动,亲临现场观摩,兴趣盎然的参与了教学研讨活动,并就文来中学英语教研组的建设和发展思路,与在座的各位教师进行了交流;六年级英语备课组长柴本胜老师做了题为“牛津英语同课异构教学研讨”的微型报告,教研员张红老师对本次活动做了精辟的点评,并做了“开展区域内“共识、共研、共进”为主体的微型讲座,再一次强调了在初中起始年级进行“有效课堂教学与研讨”的重要性,并结合目前闵行区英语教学大环境,提出了许多指导性的建议。 

新课程强调以学为主,学生是学习的主体,要求课堂教学要充分发挥学生学习的积极性、自主性和探究性。而传统的英语教学模式恰恰缺乏这些,往往是教师满堂灌,学生记笔记,课堂训练也是流于形式,缺少实践性。针对这些现状,我们开展了“初中英语高效教学模式研究”                                  一、高效课堂教学模式改革的研究概况    与其他学科不同,英语学科因为作为外语没有语言环境,或者说很少有语言环境,所以遗忘率很高,没有长时间的积累是很难学好的。我校于2012年9月开始进行新一轮课程改革实验,重点改革课堂教学模式,目的在于从根本把“老师教”转变为“学生学”,着重研究学生学习的方法和策略。为探索新课程理念下的英语高效教学模式,我们英语组的课题小组在学习了一系列名校先进理念的基础上,借助课堂教学实际进行了有计划的实践和研究。经过一段时间的实验,我们单从学生的学习热情、课堂表现和学习成绩等方面就能看出高效课改对学生的自信心也有了一定的提高,班级课堂活动参与率大大提升。许多之前不敢发言的同学在小组活动中,也能大胆的参与到课堂讨论学习中来,学生的学习兴趣和积极性得到了充分的提高。 我们通过实践论证,一致认为:好的教学模式可以充分调动学生学习的积极性、充分发挥学生学习的自主性、探究性,有机地让学生的创造性思维在综合探究的学习过程中得到充分的展示,真正体现出综合探究课研究、综合、探究的特点,真正使学生体验到英语学习的趣味性和实效性,极大地增加了教学的课堂效果 。为了进行具体的研究实践,我们先从课前的导入开始,设计了英语情景导入法、英语短剧表演导入、英文歌曲导入等方式。随后又把情境创设、学习交流、合作探究、小组讨论、成果展示和反馈总结等环节融为一体,充分发挥学生学习的积极性、自主性、探究性,使学生在这种良好的环境和氛围中去感悟英语,进而达到理解与认识的升华。实践后和同行们进行了反复论证,并进行反思和总结。经过一段时间的实践,收到良好的教学效果。 二、教学研究、实践过程中的几点反思

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